院系动态

       教育教学改革是提升人才培养质量的核心驱动力，也是高校应对时代变革、回应社会需求的关键抓手。然而，校级教改项目立项名额有限、评审标准严苛，竞争异常激烈。2026年，西安科技大学高新学院共立项60项，其中重点项目仅4项，一般项目56项，平均到各二级学院不过寥寥数席。经济管理与艺术学院传媒系艺术系在这一轮申报中脱颖而出，一举斩获1项重点项目、10项一般项目，立项总数11项，位居全校前列。这背后，是学院多年来深耕教学、锐意创新的厚积薄发，更是每一位教师对“以学生为中心、以产出为导向”理念的执着坚守。

重点项目

       吴航行：夯实根基，引领教材体系重构。本教改项目由吴航行副教授主持，针对网络与新媒体专业传统教材存在的重理论轻实践、内容更新滞后、缺乏教学-科研-竞赛-产业-就业一体化实战场景三大核心痛点，以“应用型、系列化、实战性”为核心理念精准破局：以“应用型”导向破解理论与岗位脱节问题，以“系列化”解决内容碎片化与更新滞后难题，用“实战性”深度整合教学、科研、竞赛、产业、就业五大环节，构建“学研赛产用”闭环培养体系，将真实产业项目、科研创新任务、学科竞赛标准与岗位就业要求全面融入教材与教学全过程，最终实现教学内容与行业动态同频、人才培养与社会需求精准对接，为培养具备创新能力与实战素养的复合型新媒体人才提供系统性支撑。

（图一）重点项目公示文件

一般项目

       在传媒系刘欢、万婧怡、鲍睿晨、马慧、杨慧霞五位老师的项目申报过程中，系主任杨华从前期选题方向的确立、题目表述的打磨，到申报书各部分内容的逻辑梳理与文字润色，都进行了细致的指导和反复的修改，并组织多轮内部研讨，逐字逐句审阅本子。正是系部的认真把关，为这些项目在评审中顺利立项提供了有力支持。

（图二）一般项目公示文件

       刘欢：真实项目驱动，让课堂对接市场。刘欢老师主持的《真实项目驱动的“客户关系与商务谈判”场景化教学改革实践探索》（项目编号：X20260217），打破传统管理类课程的学科边界，以传媒的视角重新解构客户关系与商务谈判的教学内容。项目依托学院订单班合作基础，将企业真实项目引入课堂，让学生在场景化实战中演练客户开发、商务谈判、关系维护等核心技能，同时融入传播学、品牌沟通等传媒思维，形成“传媒赋能管理”的跨学科教学新模式。项目已与多家订单班企业达成合作意向，未来将深化产教融合，有效解决传统课程“纸上谈兵”的顽疾。

（图三）刘欢老师

       万婧怡：以赛促教，四阶流程激发创新。万婧怡老师主持的《基于学科竞赛的“情境-任务-实操-展示”四阶教学流程创新与实践》（项目编号：X20260215），将学科竞赛的激励机制深度嵌入日常教学。通过“情境导入—任务分解—实操演练—成果展示”四个阶梯，让学生在完成真实竞赛任务的过程中，主动建构知识、锻炼协作能力。这一模式已在部分课程中先行先试，学生参赛获奖率与课程满意度均有显著提升。

（图四） 万婧怡老师（右二）

        鲍睿晨：微项目撬动大能力，品牌营销课程焕新。鲍睿晨老师主持的《应用型人才培养视角下的“品牌营销传播”课程微项目教学创新研究》（项目编号：X20260216），针对传统营销课程“理论多、动手少”的问题，设计了一系列短周期、高聚焦的微项目。每个微项目对应一个真实的品牌传播任务，学生需在有限时间内完成调研、策划、创意、提案全流程。这种“小切口、深打磨”的方式，极大激发了学生的主动性和创造力。

      马慧：AI赋能，新媒体评论课堂智慧升级。马慧老师主持的《学习通AI赋能新媒体评论课程教学改革》（项目编号：X20260211），紧跟人工智能技术浪潮，利用学习通平台的AI工具，实现学生评论作业的智能批改、观点聚类、语言风格分析等功能。教师得以从繁重的重复劳动中解放出来，聚焦于高阶思维引导与个性化反馈。该项目为文科课程的智能化转型提供了可复用的范式。

        杨慧霞：知识图谱+混合教学，重构《新媒体导论》。杨慧霞老师主持的《数智赋能：基于知识图谱的〈新媒体导论〉混合式教学改革实践》（项目编号：X20260212），通过构建课程核心知识图谱，将碎片化的知识点串联成可视化、可交互的网状结构。学生可依据知识图谱进行自主、个性化的学习路径探索，教师则可实时洞察学情并精准干预。这一改革将有效提升混合式教学的深度与温度。

（图五） 鲍睿晨、马慧、杨慧霞（从左至右）

       从教材体系到课堂场景，从学科竞赛到AI赋能，传媒系教师的项目，覆盖了教学改革的关键环节，展现了全院上下锐意进取的精神风貌。吴航行院长表示：“学院将全力支持各项目组按计划推进研究与实践，力争产出一批高质量的教学成果与示范案例，为学校乃至陕西民办高等教育的内涵式发展贡献‘传媒力量’”。